《成语故事》（系列1，共20册），中国教育科学研究院学前教育研究中心编，吴建华、王祖民等插画，教育科学出版社2018年8月出版，定价240.00元/套（共20册）
在我看来，成语是汉语的一种简洁、生动、高度集中、表现力强的语言形式。流行、常用，家长难免会弹出几个；浩瀚无边，无论知识多么渊博，总会遇到不理解甚至误解其含义的生词；它们连接着过去和现在，这些简单的词语充满了意义。寓意深刻，故事生动，让我们增长了很多历史和文学知识。当我还是学生的时候，我就非常喜欢成语。我清楚地记得高中时我央求父亲买一本成语词典。当时我确实把它视为宝贝，但现在我感到羞愧，因为我没有深入研究它，浪费了多少时间。
成语故事是一座巨大的智慧宝库，其素材和内容包罗万象、无穷无尽。想要对孩子进行成语认知学习和语言启蒙，一定要从这个宝库中精挑细选，充分考虑孩子的年龄特征和认知特点，并与孩子的现实生活联系起来。只有这样的故事才容易进入孩子们的想象。世界，容易被他们理解和接受，并不断丰富他们对词汇和语言丰富性的认识。联合国教科文组织出版的《成语故事》在这方面讲得非常详细。第一辑共有20本绘本，每本讲述一个成语故事。尤其是在故事的选择上，我们选择了短小、通俗易懂、大人熟悉的成语故事。非常适合3-6岁孩子的学习启蒙。比如，盲人摸象，拉小孩成长，吞枣，待兔，掩耳盗铃，磨杵磨成针，是井底之蛙，狐狸冒充。做虎威、补数量、多余、自信……小故事蕴含大智慧，家长易讲，孩子易懂。只有陪伴孩子读书的父母，我才意识到最好的故事的重要性。
除了选择更符合孩子年龄和认知特点的故事外，《成语故事》最大的亮点就是通过图片的方式来讲述成语，非常符合孩子形象思维阶段的认知特点，并且也是这套书中最精彩、最特别的一本书。地方。这套书的图片非常特别，具有典型的传统文化风格。画面和色彩简洁大方。结合故事内容，画面也非常有趣可爱。例如，《盲人摸象》中的盲人，瘦、胖、高、矮、壮、老等不同身体特征的人，在画家的笔下演绎得淋漓尽致，凸显了不同人不同的身体特征。 。阅读过程中，我还在和孩子一起模仿吗？盲人触摸大象的场景带来不少欢乐和笑声；比如《叶公浩龙》中天真烂漫的叶公，平时悠闲自在，但一看到真龙，却一甩长袖，慌忙逃跑，光是看着背影就让人忍俊不禁。最重要的是，这些图片与故事内容非常吻合。我四岁的女儿，即使不认识几个字，只要看图画就能讲故事了。这显示了图片的连贯性和表现力。一个地方。这是一个既有文化遗产又有童趣的成语故事。和孩子一起读完后，这是我的诚实评价。
成语故事来源于古代寓言、历史事件、古诗词和当时的口语。其中许多跨越时空，至今仍具有强大的生命力。陪伴孩子读《成语故事》对孩子来说是一种文化和精神的熏陶，也会带来有益的启迪。从“半途而废”、“杵为针”学会坚持，从“补缺”、“守株待兔”学会脚踏实地，从“拔苗助长”学会等待鼓励成长”，从“吞枣”中学会深入学习。其实在和孩子一起读书的时候，我并没有触及这些故事背后的意义。我刚才讲了一个可以用四个字概括的故事。然而，我惊喜地发现，当我和孩子们一起读整个故事时，孩子们自己也会有这样那样的想法，比如捂住耳朵偷铃铛的人绝对不会认为自己在捂着耳朵。只听自己的耳朵，不听别人的耳朵，结果就是自己欺骗自己；郑国仁去买鞋，并没有亲自试穿，而是坚持要穿。当他回去量尺寸时，他的做法真是奇怪。
